歌曲《蒙曼 读》歌词

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我是本期的阅读者蒙曼

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苏东坡、传林语堂

苏东坡11 岁时进入中等学校

认真准备科举考试

为应付考试

学生必须读经史诗文

经典古籍

必须熟读

智能背诵

在班上背诵时

学生必须背向老师而立

以免偷看敞开在老师桌子上的文章

肯发奋努力的学生

则把历史书上的文字整篇背过

背书时不仅仅注重文章的内容知识

连文字措辞也不可忽略

因为做文章用的词汇就是从此学来的

用著名的词语与典故

而不明言其来源出处

饱学之士独来便有高雅不凡之乐

这是一种病号相投者的共同语言

读者对作者只能写词等文章心怀敬佩

自己毒汁儿能了解e

因此沾沾自喜

作者与读者所获得的快乐

是由观念的暗示与观念的联想而来

此种暗示比明白直说更为有力动人

因为一语道破、暗示的魅力便渺不可得矣

这种背诵记忆实在是艰难而费力的

苦是传统的老方法则是要学生背一整本书

书未加标点

要学生予以标点

用以测验学生是否彻底了解

最努力苦读的学生

竟会将经书和正史抄写一遍

苏东坡读书时也就是用这种方法

若对中国诗文朴质的经典以及正史中常见的名称、事故、暗喻等典故稍加思索

这种读书方法自有其优点

因为将一本书逐字抄写之后

对那本书所知的深刻

绝非仅仅阅读多次所能比

这样用功方法

对苏东坡的将来大有好处

因为每当他向皇帝进谏或者替皇帝草拟圣旨之际

或在引用历史往例之时

她决不会茫无头绪

就如同现代律师之引用判例一般

再者

在抄书之时

他正好可以练习书法

在印刷术发明之前

此种抄写工作自不可免

但是在苏东坡时

书籍的印刷早已约有百年之久

胶泥活字印刷术是由一个普通商人毕生所发明

方法是把一种特别的胶泥做成单个的字字

刻好之后胶泥变硬

然后把这些字摆在涂有一层树胶的金属盘子上

自版按行排好之后

将胶加热

用一片平整的金属板压在那些排好的字板上

使各字面完全平整

运输完毕之后

再将树胶加热

各自板便从金属盘上很容易脱落下来

予以清洗

下次再用

苏东坡与弟弟苏辙正在这样熟读大量的文学经典知识

他父亲赶考铩羽而归

当时的科举考试有其固定的规矩行事

就像现代的哲学博士论文一样

当年那种考试

要符合某些标准

需要下过某种的苦功夫

要有记住

适时的好记忆力

当然还要一般正常的智力

智力与创造力过高时

对考中反射障碍并非有利

好多有才气的作家

像词人秦少游静儿一直考不中

苏洵的失败

其弱点十之八九在作诗上

师的考试需要有相当的艺术雅趣

措辞相当的精巧

公文er 苏洵则主要重视思想观念

因为读书人除去教书之外

视图是唯一的荣耀

成功之路

父亲名落孙山而归

必然是懊恼颓丧的

晚辈高声朗读经典

老辈一传

耳听抑扬顿挫

清脆悦耳的声音

老辈认为是人生的一大乐事

这样

父亲可以校正儿子读音的错误

因初学者读经典自然有好多困难

就好像欧阳修和后来苏东坡都那样

一床听儿子读书

现在苏洵也同样以床听他两个儿子的悦耳读书声

他的两眼注视着天花板

其心情大概正如一个猎人射了最后一件儿

未能将陆射中

仿佛搭上新建令儿子在社一样

孩子的目光和朗朗之声

使父亲相信他们猎取功名必然成功

父亲因而恢复了希望

受伤的荣誉心便不药而愈

这时

两个青年的儿子在熟记经史再优秀的书法上

恐怕已经胜过乃父

而雏凤清于老凤声啦